xml地图|网站地图|网站标签 [设为首页] [加入收藏]
您的位置:威尼斯平台 > 古典文学 > 古代文学课程教学法分析,略说古代文学的点拨

古代文学课程教学法分析,略说古代文学的点拨

2020-01-24 07:55

您现在的位置:公务员期刊网>>论文范文>>文学论文>>古代文学论文>>正文

您现在的位置:公务员期刊网>>论文范文>>文学论文>>古代文学论文>>正文

略说古代文学的点拨教学方法

1、知人论诗

在讲解杜诗时,我引领学生还原杜甫漂泊西南的辛酸,感受他的饥饿,他的丧子之痛等等,只有如此我们才能明白“丛菊两开他日泪”一句包含着怎样复杂的情感。这样一来,学生怎能不被打动呢?同样,我们要了解陶渊明生前的物质生活多么困窘,官场生活多么不如意,在了解了精神的困境和现实的惨淡对他的双重压迫后,我们才会觉得“误落尘网中,一去三十年”十个字包含了陶渊明多少辛酸和无奈,在毅然决然之下又隐藏了他怎样的不甘心。还原诗人自身的情感、经历,并关注作者所处的时代对他创作的影响。众所周知,系统介绍是点拨指导、鉴赏诗歌的基础和前提条件。我在介绍作者时,一般不会一带而过,而是作些详细地讲解,包括一些细节。只有这样才能让学生深入到作者的内心,从而理解作者的情怀,进而形成共鸣。我们如果不能还原作家的生活经历,对作家作品的理解就只能是片面的,以偏概全的。

2、展开想象的翅膀

用自己的语言或者用简笔画来勾勒画面。古典诗歌中的景色描写或情境描写总是能够表现出勾人心魄的美。在教学中,我们要善用点拨,巧用点拨对重点和关键词句作点化、指引,找到切入点引导学生展开想象,进入到作者塑造的意境中去。点拨是引导学生领悟古典诗歌意境美的关键手段,通过点拨,教师引导学生进入到作品意境中去,感受古典诗歌之真,体悟古典诗歌之美。记得我在上《归园田居》的时候,先是请会画画的同学上黑板用线条勾勒陶渊明笔下的田园风光,然后再请同学用自己的语言加以描绘,进行点缀。这一环节学生不但体会到了田园的静谧之美,更体会到了“言有尽而意无穷”的想象之美,同时对陶渊明的生花妙笔也是敬佩非常。

3、化抽象为形象

如果和美产生了隔阂,学生就很难产生学习的兴趣。这时,我们可以借助多媒体技术进行点拨,给学生一个直接的刺激,引发他们的思考,增加他们的情感体验,这样既能“激趣”,也能“得趣”。例如,有些诗歌的画面感很好,非常适合我们用画面去展示,《沁园春·长沙》就是一例。当“万山红遍,层林尽染”的画面在屏幕上出现时,同学们一下子就被画面上色彩热烈、鲜艳欲滴的壮美秋景吸引住了,仿佛顿时豁然开朗,原来秋天可以如此之绚烂,可以如此之华美!与此同时,对毛泽东的诗歌也产生了探究的兴趣。

4、将心比心

自己动手才能更加深刻。诗歌的巧妙之处,往往只能意会,不能言传。冷眼旁观或详写笔记都很难感受真切,所以有时我会让学生仿效“香菱学诗”,自己动手写作古体诗。我认为只有当他们拿起笔却又落不下去时,诗歌的灵巧之美才会让他震撼。如果他落下笔来,那更值得欣慰,因为那样的学生会更热爱诗歌,这时老师适当加以点拨,那就会给学生打开一扇门,一扇通往他们个人诗歌王国的门。总之,我认为古典诗歌教学不能仅仅服务于考试,不能仅仅局限于字、词、句,我们的目标应该更远,应该去接近,去触摸诗歌的本质美。当然做到这一点,需要老师的勇气,更需要正确的点拨教学法。如果我们真正做到这些,即在古典诗歌教学中不那么急功近利,运用点拨尝试着返璞归真,那么或许诗歌这种文学体裁会在我们这个古老的诗歌王国再获新生。

作者:张艳萍 单位:湖南师大附中

阅读次数:人次

古代文学课程教学法分析

我国在进行中小学教育教学的不断改革发展同时也对大学教学给与了较多的关注,大学教育作为我国人才培养的重要场所对于国家发展具有重要的影响作用。而强化大学专业课程、丰富专业课程教育方式也成为了现今社会大众以及各个高校关注的焦点。中国古代文学作为大学中文专业中比较重要的一门课程对于学生文化素养的提高以及专业知识掌握起着重要的积极影响。本文基于此针对中国古代文学这门中文专业课程给与良好研究,从古代文学这门课程的教学意义进行着手分析,在此基础上探析该课程的实际教学方法,以期为后续关于中文专业以及文学课程方面的研究提供理论上的参考依据。

中国古代文学课程;教学方法;发展

前言

通常来讲古代文学作为中文专业中的较为重要的一门课程对于中文专业学生的后续发展起着重要的影响作用。该门专业课程从本质上讲涉及知识领域较为宽泛,不仅涵括史学知识,同时还涵括文学知识,甚至是哲学知识也包含在内。课程从内容上讲可以说是我国上下三千年的文学知识综合体,不仅含有较为丰富的艺术风格同时还含有众多的文学形式。因而可以说该门专业课程对于提高中文专业学生的人文素质以及艺术修养都具有积极的影响价值。

一、初探中国古代文学课程的教学意义

中国古代文学这门课程的实际教学意义主要是体现在以下三方面:其一能够促进学生对于古代文学发展规律以及实际演变过程和相应的文体发展的有效理解。其二是通过丰富的文学作品以及较多的文学形式进行帮助学生了解古人思想观念以及生活方式状态,更重要的是了解这些文学知识对于后世的实际影响价值。其三是通过对于古代文学的实际学习能够提高学生文学素养以及帮助学生具备崇高的文学情怀,并促进学生将这种文学素养以及文学情怀实际的应用在现实的工作学习中,进而为我国的文学事业发展做出应有的贡献。

二、探析中国古代文学课程的实际教学方法

1.教学方法之启发式

对于古代文学这门课程实际教学方法的研究首先要从启发教学展开。具体来讲所谓的启发教学主要是指教师在进行古代文学实际教学环节中依据学生学习客观规律以及教学任务最大化的激发学生对于课程的学习积极性,调动学生处于主体学习地位,通过正确引导学生进而帮助学生主动解决学习中实际遇到问题的一种教学方式。该种教学方式主要是强调对于学生学习过程的良好启发与引导,通过应用该种教学方式进而促进学生积极主动进行文学知识研究并在此基础上不断将文学思维给与有效拓展。如果将该种教学方式进行比喻的话,启发教学就是在教师的循序引导启发下让学生自主开启文学的学习大门。例如教师在讲解“《诗经•王风》”中可以就“悠悠苍天而此何人哉”这句话向学生进行提问,而之所以专门针对该句话提问的原因在于:对于“何人”的了解是掌握文章思想主题的关键所在[1]。而教师在提出该问题之后可以鼓励学生带着问题进行自由解读并对在解读之后阐述对“何人”的个人见解。通过这种启发提问进而引导学生掌握正确的解读方向并最终获得文学知识。

2.教学方法之情境式

对于古代文学这门课程实际教学方法的研究还可以从情境教学展开。具体来讲所谓的情境教学主要是指教师在进行古代文学实际教学环节中通过创设一些生动的场景氛围来帮助学生有效的理解文学知识并促进学生实际心理机能获得良好性发展的一种教学方式。而应用该种教学方式一方面能够促进学生对于文学知识的情感感悟,另一方面也能够对学生的实际文学审美进行有效拔高和良好陶冶。例如教师在讲解唐代诗人张若虚的着名诗歌时就可以进行文学情境的有效创设,通过播放“春江花月夜”进而让学生在优美的音乐旋律中感知诗歌内在情感,同时通过动人旋律在大脑中勾勒出诗歌联想画面,而这种身临其境的情感感知则能够促进学生加深对于诗歌的理解[2]。再比如教师在讲解庄子的名作“《逍遥游》”的时候还可以通过利用多媒体制作漫画课件来创设文学情境,学生通过这种漫画课件的形式犹如置身作者的情感世界进而将文学知识更加的形象具体化。总结来讲无论是利用音乐还是多媒体来进行文学情境的实际创设都可以较好的促进学生对于文学知识的有效深层次获取。

3.教学方法之表演式

对于古代文学这门课程实际教学方法的研究除了上述两种教学方式之外,还可以从表演教学展开。具体来讲所谓的表演教学主要是指通过将学生放置于实际的文学情节演绎中进行促进学生获取文学知识的一种教学方式。而应用该种教学方式则一方面能够促进学生最大化的发挥文学想象,另一方面也能够促进学生不断提高文学创新意识。例如教师在讲解王实甫的名作“《西厢记》”的时候就可以针对文学作品中的不同人物进行角色划分,将学生分为不同的小组通过自身对于该文学作品的实际理解来进行文学表演,而具体的情节设置以及演绎道具都需要学生进行实际准备,而学生在该种文学演绎过程中也会直接加深对于文学知识的理解,同时将自己的一些文学想法添加其中[3]。再比如教师在讲解“《红楼梦》”的时候同样也可以利用上述表演教学方式来开展实际教学活动。总结来讲通过表演教学能够最大化的提高学生对于古代文学知识的有效理解还能最大化提高其创新意识。

三、结论

综上分析可知我国在进行经济发展的同时也非常看重文化的良好传承,而作为实现文化良好传承的中文专业则逐渐受到了社会大众的广泛性关注。而作为中文专业中较为重要的古代文学课程而言,良好的教学方式则可以有效的促进该门课程教学实际目标的有效实现,通过利用启发式以及情境式和演讲式、表演式以及研究式这五种教学方法进而真正的促进中文专业学生获得人文素养的有效提高以及专业知识的有效掌握,为其今后良好发展奠定坚实基础。

参考文献:

[1]张海楠.对开放教育专科《古代文学》课程教学模式改革的思考——混合教学模式应用实践探讨[J].甘肃广播电视大学学报,2014,05:80-82.

[2]王自红.民族地区高校中国古代文学课程教学改革与探索——以升本后的四川民族学院汉语文系为例[J].阿坝师范高等专科学校学报,2010,04:111-113.

[3]陈虹.高职《中国古代文学》课程教学现状及改革措施[J].广西师范学院学报,2012,03:111-114.

作者:刘雪松 单位:辽宁文化艺术职工大学基础部

阅读次数:人次

本文由威尼斯平台发布于古典文学,转载请注明出处:古代文学课程教学法分析,略说古代文学的点拨

关键词: